خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه
خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه (به انگلیسی: School-related gender-based violence) یا به اختصار انگلیسی (SRGBV)، را می‌توان به عنوان اعمال یا تهدیدهای خشونت جنسی، جسمی یا روانی تعریف کرد که در مدارس و اطراف آنها اتفاق می‌افتد. این نوع خشونت ناشی از هنجارها و کلیشه‌های جنسیتی است. این مسئله می‌تواند شامل سوءاستفاده کلامی، قلدری، سوءاستفاده جنسی، آزار و اذیت و سایر انواع خشونت باشد. خشونت جنسی مرتبط با مدرسه به‌طور گسترده در سراسر جهان شیوع دارد و در بسیاری از جوامع رایج است. میلیون‌ها کودک و خانواده از این نوع خشونت رنج می‌برند. حوادث مربوط به این خشونت در تمام کشورها و مناطق جهان گزارش شده است.
مقدار
بسیاری از دولت‌ها و سازمان‌ها در سراسر جهان در تلاشند تا اطلاعات قابل اعتمادی در مورد خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه به دست آورند، زیرا ثابت شده است که این یک موضوع فوری است که باید حل شود. بر اساس تمام داده‌های مربوط به خشونت مبتنی بر جنسیت (SRGBV) در سراسر جهان که جمع‌آوری شده‌اند، تلاش برای یافتن راه‌حل‌هایی برای مقابله با این مشکل مهم است.
برای مثال، گزارش یونیسف با عنوان «پنهان در دیدرس» شامل بزرگ‌ترین مجموعه داده‌های مربوط به خشونت علیه کودکان بود. همان‌طور که گفته شد، این گزارش چگونگی وقوع سوء استفاده جسمی و جنسی در مدارس را اثبات می‌کند. رایج‌ترین انواع سوء استفاده شامل موارد زیر است:
- قلدری، به طوری که از هر سه دانش‌آموز بین ۱۳ تا ۱۵ سال در سراسر جهان، یک نفر ادعا می‌کند که از این نوع خشونت رنج می‌برد.
- خشونت جنسی، به طوری که از هر ۱۰ دختر زیر ۲۰ سال، یک نفر چنین خشونتی را تجربه می‌کند. طبق گزارش کنسرسیوم نظارت بر کیفیت آموزش جنوب و شرق آفریقا (SACMEQ)، از هر پنج مدیر مدرسه در جنوب و شرق آفریقا، دو نفر اذعان دارند که آزار جنسی در میان دانش‌آموزان مدارس آنها رخ داده است.[۱]
- همچنین تنبیه بدنی در مدرسه نوعی آزار و اذیت نگران کننده محسوب می‌شود. پنجاه درصد از جمعیت کودکان جهان در کشورهایی زندگی می‌کنند که در آنها هیچ گونه حمایتی در برابر تنبیه بدنی (چه از نظر قانونی و چه از نظر اخلاقی) وجود ندارد.[۱]
- گروه‌های محروم نیز قربانی خشونت مبتنی بر جنسیت هستند. گزارش شده است که بیش از ۳٬۰۰۰ دانش‌آموز اوگاندایی، که ۲۴ درصد آنها دختران ۱۱ تا ۱۴ ساله دارای معلولیت هستند، قربانی خشونت جنسی شده‌اند. ۱۲ درصد از دخترانی که از معلولیت رنج نمی‌برند، قربانی خشونت جنسی هستند.[۱]
- قلدری همجنس‌گراستیزانه یکی از رایج‌ترین انواع قلدری است. طبق تحقیقات یونسکو، بیش از ۶۰ درصد از کودکان ال‌جی‌بی‌تی در شیلی، مکزیک و پرو مورد آزار و اذیت قرار گرفته‌اند. بیش از ۵۵ درصد از دانش‌آموزان خودخواندهٔ دگرباش جنسی در تایلند اعلام کردند که مورد آزار و اذیت قرار گرفته‌اند؛ در بریتانیا، بیش از ۹۰ درصد از دانش‌آموزان دبیرستانی از آزار و اذیت همجنس‌گراستیزانه در مدارس خود خبر دادند. چندین نمونه مبتنی بر کشور، از جمله نیوزیلند و نروژ نشان می‌دهد که دانش‌آموزان لزبین، گی و دوجنسگرا سه برابر بیشتر از دانش‌آموزان دگرجنسگرا در معرض آزار و اذیت قرار می‌گیرند.[۱]
- آزار و اذیت سایبری نیز یکی دیگر از مسائلی است که باید حل شود. در ایالات متحده، اکثر قربانیانی که از زورگویی سایبری رنج می‌برند، در مدرسه نیز با مشکلات مشابهی روبرو هستند. آنها همچنین در درون موسسات خود مورد آزار و اذیت قرار می‌گیرند. دختران بیشتر از پسران در معرض آزار و اذیت سایبری قرار می‌گیرند (اشنایدر و همکاران، ۲۰۱۲).[۱]
علل ریشه‌ای
باورهای اجتماعی بر روابط جنسیتی در تمام کشورهای جهان تأثیر می‌گذارند. از این نظر، ریشه خشونت علیه کودکان به ساختار اجتماعی و نحوه رفتار مردم در قبال مسائل مربوط به جنسیت بستگی دارد. برخی از مشکلات ریشه‌ای عبارتند از:
- هنجارهای تبعیض جنسیتی: این هنجارها این باور را ترویج می‌دهند که مردان از زنان قدرتمندترند و می‌توانند قدرت خود را ثابت کنند زیرا قوی‌ترند. در بسیاری از جوامع، هنجارهای جنسیتی، غالب هستند و بر مردم تأثیر می‌گذارند. افراد ال‌جی‌بی‌تی که از این هنجارهای جنسیتی پیروی نمی‌کنند، اغلب در صورت عدم رعایت این هنجارها، مورد خشونت قرار می‌گیرند. در واقع، بسیاری از مردم اغلب افراد ال‌جی‌بی‌تی را «ناشایست» می‌دانند و آنها را به تحریک خشونت علیه این گروه محکوم می‌کنند.
- استفاده از خشونت برای نشان دادن قدرت: اقتدار اغلب توسط باورهایی شکل می‌گیرد که سلطه مردان را بر زنان ترویج می‌دهد. در سطح مدرسه، این نشان می‌دهد که معلمان مرد و زن از کودکان قدرتمندتر هستند و این باور را تقویت می‌کند که معلمان بر کودکان قدرت دارند. سپس، اقتدار تقویت و حفظ می‌شود.[۱]
- عوامل دیگر شامل نابرابری درآمدی است، زیرا این امر گواهی بر محدودیت‌های اجتماعی است. علاوه بر این، رسانه‌های اجتماعی، تبلیغات و ترول‌های آنلاین نیز خشونت در میان کودکان را تسهیل می‌کنند، زیرا ردیابی این فضاها توسط پلیس دشوار است.[۱]
- مدارس و به‌طور کلی نظام آموزشی از یک چارچوب اجتماعی و ساختاری خاص پیروی می‌کنند. پویایی بخش آموزش، محیط‌هایی را تولید و بازتولید می‌کند که به‌طور بالقوه برای کودکان خطرناک هستند. این خودِ سیستم است که ناخواسته کودکان را در معرض انواع خشونت قرار می‌دهد که ممکن است گاهی اوقات پویایی قدرتِ حاکم بر جامعه و افرادِ متعلق به آن را تکرار، تقویت یا بازآفرینی کند. بازیگران متعددی در جامعه وجود دارند که مسئول مشارکت و ایجاد این پویایی‌ها هستند، از جمله سیاست‌گذاران، چهره‌های صاحب‌منصب، معلمان، والدین، سایر دانش‌آموزان و دیگران. برای تغییر این پویایی‌ها، تلاش زیادی در مدارس و به‌طور کلی در جامعه مورد نیاز است.
پیامدها
قرار گرفتن در معرض یا تجربه خشونت علیه زنان (خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه) می‌تواند تأثیرات مهمی بر رشد کودکان داشته باشد. به خصوص از نظر سلامت روان و جسم، از جمله سلامت کودکان (HIV و اوایل بارداری). نشان داده شده است که قربانیان خشونت پس از تحمل خشونت، بیشتر احتمال دارد که انواع رفتارهای پرخاشگرانه را بپذیرند یا خودشان خشونت کنند. این یک دور باطل ایجاد می‌کند که در آن خشونت به غلط قابل قبول می‌شود. خشونت مبتنی بر جنسیت (SRGBV) می‌تواند پیامدهای منفی و بلندمدتی برای آینده جوانان داشته باشد، زیرا شخصیت بزرگسالانه آنها را شکل می‌دهد.
سلامت جسمی و پیامدهای رفتارهای پرخطر سلامتی
- جراحات، از جمله کبودی، سوختگی، شکستگی، زخم‌های ناشی از اسلحه و چاقو
- پارگی‌ها و ساییدگی‌ها
- معلولیت
- علائم تناسلی-ادراری
- بارداری ناخواسته
- بیماری‌های مقاربتی از جمله HIV
- اختلالات خوردن
- سوء مصرف مواد
- رفتارهای جنسی پرخطر
پیامدهای سلامت روان
- اضطراب
- افسردگی
- خشم یا خصومت
- عزت نفس پایین
- افکار خودکشی، اقدام به خودکشی و خودکشی واقعی
- خودآزاری
- اختلال استرس پس از سانحه (PTSD)
- شرم
- اختلال وسواس فکری عملی
- تفکیک
- از دست دادن حافظه
نتایج آموزشی
- عدم تمرکز
- ناتوانی در مطالعه
- افت نمرات
- اختلال در کلاس
- حضور غیر مدرسه‌ای
- ترک تحصیل
چالش‌های پرداختن به خشونت مبتنی بر جنسیت
پرداختن به خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه چالش‌های مهمی را ایجاد می‌کند و بسیار پیچیده است. این مفهوم برای بسیاری قابل درک نیست و برای بسیاری حساس تلقی می‌شود. فعالان بخش آموزش، دولت‌ها و سیاست‌گذاران و افرادی که در مدارس حضور دارند، با چالش‌های متعددی در رابطه با خشونت مبتنی بر جنسیت (SRGBV) مواجه هستند. این موارد عبارتند از:
هنجارهای فرهنگی اجتماعی
گزارش‌دهی در مورد وضعیت‌های خشونت مبتنی بر جنسیت در سراسر جهان به ویژه دشوار شده است، زیرا هنجارهای اجتماعی و فرهنگی این عمل را ترویج نمی‌کنند. علاوه بر این، آنها به‌طور ضمنی آن را منع می‌کنند. بسیاری از بازیگران جامعه از جمله معلمان؛ مدیران مدارس و سیاست‌گذاران هنوز از صحبت آشکار با کودکان در مورد جنسیت؛ خشونت و رابطه جنسی اجتناب می‌کنند. آنها به دلیل تابوی موجود در جامعه، از تبلیغ مطالب حساس برای کودکان می‌ترسند. برای غلبه بر ایده‌های کلیشه‌ای که توسط والدین در جوامعشان ترویج می‌شود، کار، زمان و صبر لازم است. برای ایجاد نتایج واقعی و پایدار، لازم است گفتگوهای واقعی و صادقانه با کودکان آغاز شود.
نابرابری جنسیتی
نابرابری‌های جنسیتی به بی‌ارزش کردن و تبعیض علیه زنان و دختران در یک جامعه اشاره دارد. این منجر به قدرت بیشتر دادن به مردان و پسران، در عین حال تحقیر زنان و دختران می‌شود. یک مطالعه در اتیوپی نشان داد که اگرچه ۹۳ درصد از دانش‌آموزان پسر خشونت علیه دختران را غیرقانونی می‌دانند، حدود ۳۳ درصد فکر می‌کنند که دانش‌آموزان پسر می‌توانند هر آنچه را که می‌خواهند داشته باشند و برای رسیدن به آن به جذابیت یا زور خود متوسل شوند.
محدودیت‌های ظرفیت
محدودیت‌های ظرفیت در سیستم‌های آموزشی نیز مسئول کند کردن پیشرفت مربوط به پیشگیری از خشونت مبتنی بر جنسیت هستند. یکی از مهم‌ترین چالش‌ها، آموزش معلمانی است که ابزارها و حساسیت لازم برای آموزش برنامه‌های درسی علیه خشونت و ترویج برابری جنسیتی را داشته باشند. برای اینکه تغییر واقعی رخ دهد، لازم است این ابزارهای جدید به آرامی معرفی شوند و تحلیل شود که چه کسی برای انتقال این عناصر بهترین است و چه مهارت‌ها و دانشی مورد نیاز است. علاوه بر این، داشتن منابع کافی برای اجرای تغییر بسیار مهم خواهد بود.
سازوکارهای هماهنگی و نظارت ضعیف
یکی دیگر از عواملی که پیشرفت مربوط به توقف خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه را محدود می‌کند، هماهنگی ضعیف و سازوکارهای نظارتی غیرقابل اعتماد است. این موارد همکاری بین وزارتخانه‌های آموزش و پرورش، پلیس، خدمات اجتماعی، حمایت از کودکان و موارد دیگر را دشوار می‌کند. این مهم است زیرا اگر این همکاری روان نباشد، متوقف کردن خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه دشوار خواهد بود. برای غلبه بر چالش‌ها، از جمله بوروکراسی که جریان اشتراک دانش را مختل می‌کند، به تجدید نظر در چشم‌انداز فرهنگی سازمان نیاز خواهد بود.
پشتیبانی ضعیف خدمات برای قربانیان
دسترسی محدود به خدمات باکیفیت، از جمله خدمات حمایت از کودکان و خدمات اجتماعی (که اغلب وجود ندارند) به دلیل کیفیت خدمات است. این امر به ویژه جوامع آسیب‌پذیر را نگران می‌کند.
فقدان حکومتداری
در اکثر کشورها، در حال حاضر هیچ قانونی وجود ندارد که کودکان را از خشونت در مدرسه محافظت کند، به این معنی که در صورت وقوع چنین اتفاقی، کار زیادی نمی‌توان انجام داد. با این حال، اخیراً برخی کشورها قوانینی را به‌طور خاص برای مدارس وضع کرده‌اند. با این اوصاف، جنبه‌های مرتبط با قانون‌گذاری به یک چالش واقعی تبدیل شده‌اند. برای جلوگیری از خشونت مبتنی بر جنسیت، عاملان آن باید مجازات شوند.
شواهد محدود
شواهد نوظهور، اما محدود، بر اساس آنچه مؤثر است، اگرچه این حوزه‌ای است که توجه فزاینده‌ای را به خود جلب می‌کند. معدود ارزیابی‌هایی که در حال حاضر از مداخلات مربوط به خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه وجود دارد، از نظر روش‌شناسی، دقت، مقیاس و دامنه بسیار متفاوت هستند. این امر شناسایی بهترین شیوه‌ها و نتیجه‌گیری در مورد استراتژی‌های مؤثری که بتوان آنها را به سایر محیط‌ها تعمیم داد، دشوار می‌کند. همچنین مجموعه‌ای رو به رشد از شیوه‌های نویدبخش و دانش موجود وجود دارد که هنوز به‌طور کامل مستند نشده‌اند.
داده‌ها و تحقیقات ناکافی
همان‌طور که قبلاً ذکر شد، بسیاری از چالش‌ها، گزارش‌دهی را کند می‌کنند و بر کیفیت ارائه داده‌های قابل اعتماد در مورد انواع خاصی از خشونت تأثیر می‌گذارند. این نشان می‌دهد که داده‌ها در زمینه‌هایی مانند گرایش جنسی، نژاد/قومیت و معلولیت و موارد دیگر ناقص هستند. این مهم است زیرا همه این زمینه‌ها برای مبارزه با خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه مهم هستند. بر اساس مطالعه‌ای که اخیراً توسط آژانس توسعه بین‌المللی آمریکا انجام شده است، برای مقابله با خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه (خشونت علیه زنان) لازم است به مطالعات در مقیاس بزرگ تکیه شود که شامل یافته‌هایی باشد که بتوان آنها را در کشورهای مختلف مقایسه کرد؛ مطالعاتی که اشکال مختلف خشونت جنسیتی مرتبط با مدرسه، ارتباط بین تغییر رفتار و اختلاف بین تحقیق و عمل را نشان می‌دهند. لازم است روی ابزارهای قوی سیستم مدیریت داده سرمایه‌گذاری شود که داده‌ها را تقسیم‌بندی کرده و تجزیه و تحلیل آنها را برای افراد آسان‌تر کند.