یادگیری تطبیقی

	یادگیری تطبیقی; Adaptive learning
	Q. Simplify: a) Can't be simplified b) c) ... d) ...
	شناسایی نقاط ضعف دانش آموز، برای مثال از طریق سوالات چند گزینه ای، اساس برنامه‌ریزی در آموزش هوشمند است.

یادگیری تطبیقی (انگلیسی: Adaptive learning) که به عنوان آموزش هوشمند نیز شناخته می‌شود، یک روش آموزشی است که از هوش مصنوعی با اتکا به علوم پرورشی و روان‌شناسی برای سازماندهی و تنظیم تعامل و ارائه منابع و فعالیت‌های مناسب ویژه فرد استفاده می‌کند.^[۱]

همان‌طور که به رسم آموزش سنتی، دانش آموز و شیوه آموزشی به امتحان گذاشته می‌شوند تا نیازهای خاص دانش آموز شناسایی شده و کارایی شیوه آموزشی مسلم شود، در آموزش هوشیار نیز اساس بر آزمون‌های منظم از دانش آموز و بازخوردهای عملی از او در حین روند آموزش است. با این تفاوت که سرعت و دقت کامپیوتر در برآورد وضعیت دانش آموز و تنظیم برنامه مناسب نیازهای خاص وی به مراتب بیشتر از نیروی صرفاً انسانی است. ضمن آنکه محدودیت در انتخاب مکان، زمان و سرعت آموزش تقریباً برداشته شده و به اختیار دانش آموز قابل تغییر و تنظیم است.^[۲]

تحقیقات انجام شده، به ویژه در محیط‌های آموزشی ایالات متحده، موفقیت شیوه یادگیری تطبیقی را در تقویت میزان یادگیری دانش آموزان نشان داده است. در میان ۳۷ مورد تحت مطالعه که اثرات یادگیری انطباقی را براساس نتایج به دست آمده توسط دانش آموز بررسی کردند، ۳۲ مورد یعنی۸۶ درصد، اثرات مثبت و پیشرفت دانش آموز را گزارش کردند.^[۳]

ابداع آموزش هوشمند تا حدی ناشی از این درک است که یادگیری متناسب با استفاده از رویکردهای سنتی و غیر انطباقی در مقیاس بزرگ قابل دستیابی نیست. سیستم‌های یادگیری تطبیقی تلاش می‌کنند تا دانش آموز را از گیرنده منفعل اطلاعات، به شریکی فعال در فرایند آموزشی تبدیل کنند. هرچند کاربرد اصلی سیستم‌های آموزش هوشمند در امور تحصیلی است، اما در آموزش نیروی کار نیز کاربرد دارد.^[۴]

منابع

↑ Andreas Kaplan (2021). Higher Education at the Crossroads of Disruption, The University of the 21st century. Emerald Publishers. ISBN 978-1-80071-504-2.
↑ Harrell, Shonta, Factors Affecting Technology Integration in the Classroom (PDF), Alabama State University and The University of Alabama, pp. 13–14
↑ Wang, Shuai; Christensen, Claire; Cui, Wei; Tong, Richard; Yarnall, Louise; Shear, Linda; Feng, Mingyu (2023-02-17). "When adaptive learning is effective learning: comparison of an adaptive learning system to teacher-led instruction". Interactive Learning Environments (in English). 31 (2): 793–803. doi:10.1080/10494820.2020.1808794. ISSN 1049-4820. S2CID 225186350.
↑ Peter Brusilovsky (2003). "Adaptive and Intelligent Web-based Educational Systems". International Journal of Artificial Intelligence in Education. 13 (2–4): 159–172.

یادداشت

[1] Andreas Kaplan (2021). Higher Education at the Crossroads of Disruption, The University of the 21st century. Emerald Publishers. ISBN 978-1-80071-504-2.

[2] Harrell, Shonta, Factors Affecting Technology Integration in the Classroom (PDF), Alabama State University and The University of Alabama, pp. 13–14

[3] Wang, Shuai; Christensen, Claire; Cui, Wei; Tong, Richard; Yarnall, Louise; Shear, Linda; Feng, Mingyu (2023-02-17). "When adaptive learning is effective learning: comparison of an adaptive learning system to teacher-led instruction". Interactive Learning Environments (in English). 31 (2): 793–803. doi:10.1080/10494820.2020.1808794. ISSN 1049-4820. S2CID 225186350.

[4] Peter Brusilovsky (2003). "Adaptive and Intelligent Web-based Educational Systems". International Journal of Artificial Intelligence in Education. 13 (2–4): 159–172.

[۱]

[۲]

[۳]

[۴]